Что объединяет финалистов «Учителя года»: истории людей, а не только награды

Учитель

Класс пустеет за пять минут до звонка. В последнем ряду сдвигают парты, и туда садятся четверо с блокнотами — они не улыбаются заранее и не подсказывают. Это «открытый урок», часть финального испытания конкурса «Учитель года России»: педагога оценивают не по одному показателю, а по тому, как он держится перед своим классом, когда в комнате сидят чужие взрослые люди с ручками наготове. Следом идёт «педагогическое интервью»: сорок минут, за которые нужно объяснить не методику, а то, зачем вообще пришёл в школу.

Через это каждую осень проходят сотни учителей по всей стране: сначала городской этап, потом региональный, и лишь немногие доезжают до финала. В этом сентябре среди них — Илья Тарасов, учитель русского языка и литературы казанского лицея №121, который сам когда-то окончил, а в 2020 году вернулся туда уже преподавателем. Ему двадцать шесть. Путь наверх занял два шага: сначала звание «Учитель года Казани», затем победа на республиканском этапе и приз в 500 тысяч рублей, которые он собирается потратить не на себя, а на нужды своих учеников. Теперь Тарасов в «золотой двадцатке» всероссийского финала. Следующее испытание пройдёт 27 сентября в Подмосковье, а имя абсолютного победителя объявят в Кремлёвском дворце.

Совсем другая география — у Андрея Замальдинова, учителя русского языка и литературы Первомайской школы Чердаклинского района Ульяновской области. Никакого лицея с именем героя в названии, никакого миллионного города. Обычная сельская школа, где он выиграл региональный этап конкурса и получил право выступить на федеральном уровне наравне со столичными коллегами. За плечами у Замальдинова — педагогический колледж, оконченный в 2010-м, и университет, оконченный четыре года спустя: путь в профессию, растянутый на годы, а не решение, принятое между делом.

Если посмотреть на список финалистов этого года целиком, картина похожая. Александр Чертищев, преподаватель-организатор основ безопасности и защиты Родины в школе №54 Кирова, тоже попал в «золотую двадцатку»: как и Тарасов, он прошёл путь от городского этапа к финалу и теперь готовится к «Блицтурниру» и «Профессиональной мастерской» в Подмосковье. Анна Жгулева, учительница истории из школы №15 Йошкар-Олы, представляет Марий Эл на всероссийском этапе: жюри отметило её победу на республиканском уровне формулировкой «за понимание актуальных проблем образования, оригинальность суждений и высокий уровень коммуникативной культуры» — если вчитаться, это вообще не про предметные знания. А в Чувашии из 23 финалистов регионального этапа отобрали всего восемь лауреатов: учителей и воспитателей из Чебоксар, Новочебоксарска и окрестных районов, чьи имена вне этого конкурса вряд ли попали бы хоть в одну федеральную новость. Общего в этих историях не награды, а что-то более простое.

Почти каждый из них когда-то стоял по другую сторону учительского стола: в собственном классе, в своей школе, часто в том самом городе или районе, откуда потом никуда и не уехал. Тарасов вернулся туда, где сам учился. Замальдинов остался там, где живёт большая часть его учеников, в районе, из которого до недавнего времени редко доезжали до федеральных конкурсов вообще. Жгулева представляет республику, где выросла и где преподаёт сейчас же историю тем, чьи родители когда-то, возможно, сидели за теми же партами.

Конкурс «Учитель года» существует не первое десятилетие, и за это время про него написано немало: про призовые фонды, про формат этапов, про то, как меняются критерии жюри. Реже пишут о другом: о том, что на этом уровне соревнование давно перестало быть только про мастерство урока. Педагогическое интервью придумали не случайно: организаторы конкурса из года в год повторяют, что ищут не идеальную методику, а живого человека, у которого есть свой ответ на вопрос «зачем». У кого-то это возвращение в родную школу. У кого-то — переезд из университета в сельский класс, где до тебя предмет вели по остаточному принципу. У кого-то, наверное, вообще нет красивого объяснения — просто нравится, и всё.

Есть и практическая сторона: призовые деньги. Тарасов не единственный, кто говорит о них не как о личном доходе, а как о ресурсе для класса. Учительская зарплата в России такова, что премия в несколько сотен тысяч рублей нередко реально меняет то, что можно позволить себе купить для кабинета или подарить детям в конце года. Это не героизм и не жертвенность напоказ — скорее, привычка, которая складывается у человека, много лет решающего, на что хватит денег в школьном бюджете, а на что нет.

Того, кто в итоге получит корону лучшего учителя страны в Кремлёвском дворце, узнают меньше чем через месяц — итоги подведут 1 октября. Но, если честно, к тому моменту это уже не самое интересное. Куда важнее то, что происходит раньше: на самом обычном открытом уроке, в самой обычной школе, где учитель в очередной раз выходит к своему классу и делает то же самое, что делал вчера и будет делать завтра, просто теперь на это смотрят четверо незнакомцев с блокнотами. И, кажется, именно в этом — не в дипломах и не в призовых — настоящий смысл всей этой истории: что где-то в Казани, где-то в Чердаклинском районе, где-то в маленькой школе, о которой никто никогда не напишет отдельную новость, прямо сейчас кто-то так же старается, готовится к своему уроку и, скорее всего, даже не думает ни о каком конкурсе.

Источники: официальный портал Казани (kzn.ru), «Татар-информ», «Казанское образование» (t.me/obrazovanie_kzn), «Вечерняя Казань» (evening-kazan.ru), Улправда (ulpravda.ru), АиФ Ульяновск (ul.aif.ru), ГТРК «Вятка», gorodkirov.ru, yolanews.ru. Материал основан на фактах из открытых источников и уже опубликованных новостей «Вехи»; детали биографий участников конкурса не домысливались.